El curriculum y las matemáticas

Orden del 5 de agosto de 2008

Para empezar dispondremos de los principios generales de la Educación Infantil que se disponen en tres:

1. Constituye la etapa educativa que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años
2. Esta etapa se ordena en dos ciclos: de 0-3 y de 3-6
3. Tiene carácter voluntario

Centrándonos en el segundo ciclo podriamos decir que en esta etapa se sientan las bases para el desarrollo personal y social y se integran aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de competencias que se consideran básicas para todo alumnado. El lenguaje verbal cobra una especial inportancia ya que permite ampliar el marco familiar y desarrollar las capacidades comunicativas de niñas y niños. Pero no se debe olvidar que intervienen tambien otros tipos de lenguaje, como son el corporal, artístico, audivisual y el matemático.

 El curriculum se encuentra dividido en tres áreas; y, todas ellas, se agrupan y tienen sentido desde la complementariedad. Por tanto, habrán de interpretarse en las propuestas didácticas desde la globalidad de la acción y de los aprendizajes.

Area del Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Los niños deben conocer global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices...entre otras.
Relacionando esto con las matemáticas, el niño debe saber que tiene 2 ojos, una nariz...que su cuero está dividido en cabeza tronco y extremidades (3 partes) etc.
También en ésta área tiene gran importancia la adquisición de buenos hábitos de salud, higiene y nutrición. Estos hábitos contribuyen al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que transcurre la vida cotidiana, y la progresiva autonomia de los niños y niñas.
Relacionando esto último con las matemáticas, el niño debe aprender a adquirir una secuenciación (lavarse las manos, cepillarse los dientes...); es decir, debe tener una planificación secuenciada de la acción para poder resolver la tarea.

Área del conocimiento del entorno
En ésta área el nilño indaga sobre el comportamiento y las propiedades de objetos y materias presentes en su entorno:Actúa y establece relaciones con los elementos del medio físico, explora e identifica dichos elementos, reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena, cuantifica, pasando asi de la manipulación a la representación, origen de las incipientes habilidades lógico matemáticas.
También los niños reconocerán las dimenciones física, natural, social y cultural que componen el medio en que vivimos; es decir, el concepto espacio-tiempo 
Cabe destacar que uno de los objetivos de esta área es "iniciar en las habilidades matematicas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación" 

Además en el bloque 1 de los contenidos de esta área relacionado directamente con las matemáticas podemos encontrar:
Uso contextualizado de los  primeros números ordinales.
Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales.
Aproximación a la serie numerica y su utilización oral para contar. Observacion y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
Exploración e identificacion de situaaciones en que se hace necesario medir.
Estimacion intuitiva y medida del tiempo.
Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.

Area del lenguaje
En esta área se facilitará que acomoden los códigos propios de cada lenguaje a sus intenciones comunicativas, acercándose a un uso cada vez más propio y creativo de dichos lenguajes.
Adentrarnos cada vez un poco más en el lenguaje matemático y, por tanto, en la asimilación de sus conceptos